Educación Básica
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Examinando Educación Básica por Autor "Flores, Alejandro"
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Ítem Acceso Abierto Aprendiendo conversiones de medidas monetarias a través del juego: un pilotaje de la experiencia en 4º EGB en CECIB Carlos Elías Almeida.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Haro, Paula A.; Flores, AlejandroEl juego como estrategia pedagógica es una temática que ya se abordado en los últimos años. En España, Alonso (2021), menciona que el juego es fundamental en el desarrollo cognitivo, pues permite a los niños asimilar y acomodar nuevas ideas naturalmente. A su vez enfatiza que el juego favorece el aprendizaje en la zona de desarrollo próximo (ZDP), promoviendo habilidades que los niños pueden adquirir con la orientación adecuada por parte del docente. Estos enfoques teóricos refuerzan la pertinencia de este estudio. Que busca traducir principios abstractos en prácticas concretas y efectiva dentro del aula. En Perú, Jaramillo et al. (2025), mencionan que la enseñanza de las matemáticas ha sido uno de los desafíos más importantes en los sistemas educativos de todo el mundo. A lo largo de los años, se han desarrollado diversas estrategias pedagógicas para facilitar su aprendizaje, siendo los juegos una de las metodologías más relevantes en los últimos tiempos. Bajo esta premisa, en la escuela CECIB Carlos Elías Almeida ubicada en un sector rural, en Ecuador, provincia de Imbabura, cantón Otavalo, Parroquia San Luis, en la comunidad Esperanza de Azama se detectó que los estudiantes de 4° EGB mostraron falta de interés y dificultades para atender el contenido clave en el área de matemáticas, especialmente en el tema conversiones de medidas monetarias. Guevara et al. (2023). Los mismos autores dicen que esta desmotivación podría deberse a métodos de enseñanza tradicionales que no se adopten a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Inducción a la Educación Financiera en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica en la "Unidad Educativa Otavalo"(Universidad de Otavalo, 2025-09) Cacoango, Samanta M.; Flores, AlejandroLa presente investigación tuvo como objetivo general introducir conocimientos básicos de educación financiera en estudiantes de cuarto año de EGB de la Unidad Educativa Otavalo mediante talleres lúdicos e integrales. La problemática identificada radica en la escasa inclusión de temas financieros en el currículo escolar ecuatoriano, limitando las habilidades de gestión económica en niños. Se adoptó una metodología mixta, combinando entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a 40 estudiantes, seleccionados por muestreo no probabilístico. Los resultados revelaron un entendimiento inicial limitado sobre ingresos, gastos, ahorros e inversiones, con un 62% asociando el dinero a fuentes fantasiosas y un 90% practicando el ahorro en alcancías. Los talleres, basados en estrategias lúdicas y contextualizadas, mejoraron la comprensión de conceptos financieros, especialmente en ahorro y planificación de gastos. Sin embargo, nociones abstractas como la inversión mostraron dificultades persistentes, indicando la necesidad de continuidad educativa. Las conclusiones destacan que las intervenciones lúdicas son efectivas para edades tempranas, promoviendo hábitos responsables que pueden extenderse a familias y comunidades. La investigación subraya la importancia de integrar la educación financiera en el currículo escolar, respetando el contexto sociocultural andino, para fomentar una ciudadanía económicamente consciente y reducir brechas sociales. Este estudio ofrece un modelo replicable para futuras intervenciones, fortaleciendo la inclusión económica desde la infancia.Ítem Acceso Abierto Libro Pop Up como herramienta didáctica para Estudios Sociales en 5to E.G.B. de la Unidad Educativa Teodoro Gómez.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Colcha, Graciela E.; Flores, AlejandroLa presente propuesta se centró en el de diseño de un libro pop up como una herramienta educativa para enseñar la “Anexión del Ecuador a la Gran Colombia” a los estudiantes de 5to E.G.B de la Unidad Educativa Teodoro Gómez. El objetivo fue potenciar el aprendizaje significativo y transformar la información abstracta en experiencias tridimensionales e interactivas, favoreciendo así la comprensión y retención de conceptos históricos. Esta iniciativa surgió a partir de la problemática detectada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual se evidenció el uso predominante de metodologías tradicionales y recursos poco motivadores, como el texto escolar. Aunque este no se considera un recurso inadecuado, su formato extenso y estático generó desinterés y dificultades en la comprensión de los contenidos. La metodología aplicada respondió a un enfoque cuantitativo y de campo. Para la recolección de información, se diseñó y aplicó una encuesta estructurada dirigida a seis docentes, con el fin de evaluar su conocimiento sobre los libros pop-up. Los resultados revelaron que el 100% de los encuestados valoró positivamente esta herramienta y manifestó interés en aprender a elaborarla, a pesar de no haber recibido capacitación previa. El 67 % consideró que este recurso podría mejorar la comprensión y retención de los contenidos históricos, y el 100 % afirmó que recomendaría su uso en otras asignaturas. En conclusión, el libro pop-up se presenta como una herramienta didáctica innovadora, accesible y sostenible, que fomenta la creatividad y transforma la enseñanza de los Estudios Sociales en una experiencia más dinámica, inclusiva y significativa.Ítem Acceso Abierto Pedagogías innovadoras para el aprendizaje de Estudios Sociales en 10mo E.G.B.(Universidad de Otavalo, 2024-06) Artieda, Harol O.; Flores, AlejandroLa educación moderna enfrenta el desafío de adaptarse a un mundo en constante cambio, y las pedagogías innovadoras se presentan como una solución efectiva para mejorar el aprendizaje en diversas disciplinas. En el contexto de los Estudios Sociales en 10mo de Educación General Básica (EGB), la implementación de nuevas estrategias didácticas es esencial para despertar el interés de los estudiantes y fomentar un aprendizaje significativo. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el uso de pedagogías innovadoras en el aprendizaje de Estudios Sociales en la Unidad Educativa Cayambe. Para lo cual la metodología aplicada fue una investigación de campo, descriptiva, exploratorio utilizando el enfoque mixto, donde los instrumentos de medición fue una encuesta aplicada a los 39 estudiantes del décimo año, el otro instrumento utilizado fue la guía de entrevista desarrollada a un docente y dos autoridades de la institución. Los resultados revelaron que actualmente, se aplica como metodologías pedagógicas e innovadores el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo colaborativo y el aula invertida que permiten mejorar el proceso educativo, mientras que las autoridades indicaron que se da el apoyo necesario para el desarrollo de estas estrategias en clases, en cuanto los estudiantes detallaron que se utilizan técnicas innovadoras, sin embargo, debe existir mayor cohesión. Por lo que se considera que se mantengan y se realice n evaluaciones periódicas sobre la metodología aplicada por parte de los docentes en las clases, por consiguiente, es necesario que sigan aplicando pedagogías que estén acorde a las necesidades de los estudiantes.
