Psicología Educativa
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Ítem Acceso Abierto Análisis de la Formación Docente de Educación General Básica para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales.(Universidad de Otavalo, 2025-07) Santellán, Samantha G.; Játiva, Dalma J.En la actualidad, se ha evidenciado una gran escasez del desarrollo de habilidades socioemocionales en la preparación docente, los programas de formación existentes no se llevan a cabo de forma sistémica ni abordan de manera integral esta dimensión, por lo cual esta carencia limita la capacidad de los docentes para gestionar de forma adecuada las emociones propias y la de los estudiantes, dificultando la creación de entornos educativos saludables e inclusivos. El presente ensayo tuvo como objetivo general analizar la formación docente en Educación General Básica para el desarrollo de habilidades socioemocionales. La metodología que se empleó para esta investigación fue con un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo y de tipo documental, mediante el análisis de treinta fuentes entre artículos científicos, ensayos y publicaciones digitales verificadas, organizadas en tres categorías temáticas. Los resultados evidenciaron que entre las habilidades más relevantes están la empatía, la autorregulación, el autoconocimiento y las habilidades sociales, entre los principales desafíos se encontraron la persistencia de enfoques curriculares tradicionales y desactualizados, la escasa inclusión de contenidos socioemocionales en la formación inicial y la limitada oferta en programas de formación continua. Se concluyó que, ciertamente el desarrollo de habilidades socioemocionales ha ido ganado importancia en la formación docente, su abordaje continúa siendo limitado, al presentarse de forma aislada, mayormente teórica y sin integración transversal en los programas de formación inicial y continuaÍtem Acceso Abierto Análisis de la gamificación en la atención en niños de 8 a 10 años con TDAH.(Universidad de Otavalo, 2024-12) Ruiz, Nayeli L.; Caicedo, Juliana E.El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neurobiológica que afecta el desarrollo de la atención selectiva, sostenida y dividida, que provoca dificultades para mantener el enfoque en tareas relevantes, filtrar distracciones y realizar actividades prolongadas sin perder la concentración. Por lo tanto, la atención sostenida genera un impactando por el esfuerzo mental prolongado que requiere y este afecta directamente en el rendimiento académico, es decir, los estudiantes con TDAH suelen enfrentar dificultades para concentrarse, seguir instrucciones y completar tareas de manera estructurada. Ante estos desafíos, la gamificación ha surgido como una estrategia innovadora que transforma el aprendizaje al incorporar elementos lúdicos, como recompensas, niveles y retroalimentación inmediata, con el objetivo de aumentar la motivación y el compromiso. De modo que, el objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de la gamificación como herramienta en el desarrollo de la atención sostenida en niños de 8 a 10 años con TDAH. En este sentido, la metodología utilizada fue un enfoque cualitativo, de nivel exploratorio, de carácter documental, enfocándose en tres categorías de análisis que buscan identificar los elementos de la gamificación en relación con procesos de enseñanza-aprendizaje, describir las características de los niños con TDAH en relación con la atención sostenida y determinar la efectividad de la gamificación como herramienta para mejorar la concentración y la atención en el proceso académico de los niños con este trastorno. Por lo tanto, los resultados obtenidos evidenciaron la efectividad de la gamificación como estrategia pedagógica en la atención sostenida de niños con TDAH, permitiendo mejorar la concentración, la memoria y el involucramiento del estudiante en su proceso de aprendizaje, creando un entorno inclusivo y dinámico.Ítem Acceso Abierto Análisis de Mindfulness para reducir los Niveles de Estrés en estudiantes universitarios.(Universidad de Otavalo, 2025-07) Tamayo, Kamila F.; Guzmán, José I.En la actualidad, muchos jóvenes universitarios experimentan altos niveles de estrés debido exigencias académicas, el temor a fallar, la presión familiar o la transición de la escolaridad al contexto universitario, lo que puede influir negativamente en su desempeño académico y bienestar integral. Ante esta problemática, se plantea como objetivo general analizar la efectividad del mindfulness como estrategia para reducir el estrés en estudiantes universitarios. A partir de dicho aspecto se pretende, identificar los factores causantes de estrés, el aporte del mindfulness como técnica de reducción, y delimitar las distintas estrategias aplicadas en el contexto universitario. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con nivel descriptivo y tipo de investigación documental, basada en la revisión de artículos científicos, sistematizaciones de experiencias con estudiantes, ensayos, etc. Los resultados destacan que el estrés en universitarios se origina principalmente por exigencias académicas, procesos de adaptación y factores personales, por otro lado, el mindfulness ofrece beneficios significativos como el desarrollo de estrategias de afrontamiento, la autorregulación emocional y principalmente la disminución del estrés, las técnicas más aplicadas en este contexto incluyen la meditación, el escaneo corporal, el yoga y otras dinámicas prácticas. En conclusión, el mindfulness es una herramienta efectiva y prometedora para reducir los niveles de estrés en estudiantes universitarios.Ítem Acceso Abierto Diseño de una propuesta para un espacio psicopedagógico en la Universidad de Otavalo para prácticas académicas.(Universidad de Otavalo, 2025-02) Santos, Elvis E.; Pontón, Sarahí C.El objetivo de este trabajo es diseñar un plan para la creación de un espacio psicopedagógico en la Universidad de Otavalo, que sirva como lugar de prácticas académicas para estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas. Este espacio se diseñará a partir de un análisis de los contenidos y competencias que se necesitan para cumplir con el perfil de egreso de la carrera, tomando también en cuenta las necesidades específicas identificadas a partir de la retroalimentación de estudiantes que ya han completado sus prácticas. De esta manera, la investigación buscó abordar las dificultades relacionadas con las prácticas académicas y la ausencia de un espacio formal para aplicar los conocimientos adquiridos. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología cuantitativa que incluyó la aplicación de una encuesta en línea a los estudiantes de sexto a octavo semestres, lo que permitió identificar de manera precisa sus necesidades. Los resultados obtenidos establecen las bases para el diseño de un espacio psicopedagógico que incluya áreas para educación básica, educación inicial, psicología educativa, así como un área conjunta y de recepción. Además, se reveló un interés significativo en la creación de un espacio psicopedagógico dentro de la universidad, que permita realizar prácticas académicas y fortalezca el perfil de egreso de los estudiantes. Finalmente, las conclusiones destacaron la importancia de diseñar un modelo de gestión eficiente y sostenible para este espacio psicopedagógico. Este modelo debe integrar aspectos clave como la organización, coordinación, supervisión y evaluación de las prácticas académicas, para asegurar que los objetivos de formación establecidos en el perfil de egreso se cumplan adecuadamente.Ítem Acceso Abierto El Desarrollo de la Inteligencia Emocional en estudiantes de 1ero de BGU "D" de la Unidad Educativa República del Ecuador de la ciudad de Otavalo.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Tehanga, Marcos A.; Játiva, Dalma J.El presente artículo académico aborda la problemática de cómo el manejo deficiente de la inteligencia emocional en los estudiantes de la Unidad Educativa República del Ecuador puede limitar su éxito académico, así como sus perspectivas profesionales y sus relaciones interpersonales, para ello se planteó como objetivo, el analizar el nivel del desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del 1ero BGU paralelo “D” de la Unidad Educativa República del Ecuador. La metodología utilizada en este artículo académico es cuantitativa no experimental con un diseño transversal descriptivo, utilizando como instrumento de investigación el test MSCEIT a una población de 33 estudiantes. Como resultados se obtuvieron que, el 71% de los estudiantes que presenta dificultades para identificar emociones en expresiones faciales reales, mientras que el 70% no ve la importancia y utilidad práctica de las emociones en su vida cotidiana. Además, solo el 23% confía en su capacidad para autorregularse. Se concluye que, para mejorar habilidades prácticas como la percepción emocional, regulación afectiva y bienestar estudiantil, se sugiere incluir programas de fortalecimiento emocional.Ítem Acceso Abierto El papel de la Inteligencia Emocional en el Desarrollo de Habilidades Sociales en niños de 5 años.(Universidad de Otavalo, 2025-08) Enríquez, Jeremi A.; Játiva, Dalma J.El presente trabajo se desarrolla en base a la identificación de como los niños en edades tempranas no presentan conocimientos adecuados acerca del control y manejo de emociones, lo que origina conductas disruptivas y el aislamiento de los demás, obstaculizando su integración y desarrollo de habilidades interpersonales. El objetivo general es analizar la influencia de la inteligencia emocional en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años. La metodología aplicada es de enfoque cualitativo, la cual permitió recopilar y analizar documentos, con un nivel descriptivo centrándose en las características de lo que se estudia y de tipo documental por la búsqueda y selección de bibliografías relevantes al tema. La información recopilada se distribuyó en 3 categorías, para las cuales se establecieron criterios de inclusión y exclusión. Los resultados obtenidos mencionan que, la inteligencia emocional se desarrolla principalmente a través de experiencias cotidianas y actividades lúdicas, las cuales, fortalecen las habilidades sociales como la empatía, la cooperación y la resolución de conflictos. En conclusión, la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales es de cooperación mutua, ya que al mayor manejo y comprensión de las emociones el niño se integra y se adapta de mejor manera a su entorno, fomentando una convivencia positivaÍtem Acceso Abierto El Rol del Psicólogo Educativo en el acompañamiento y seguimiento de Adolescentes con consumo en Procesos de Rehabilitación en el Contexto Educativo.(Universidad de Otavalo, 2025-08) Gualavisí, Jeniffer A.; Guzmán, José I.En el contexto de la rehabilitación de adolescentes por consumo de drogas dentro del proceso educativo se realiza acciones de seguimiento y acompañamiento, sin embargo, el rol del profesional encargado dentro de este proceso no está claramente definido, ya que no se identifican con precisión las competencias necesarias para desempeñarse adecuadamente. Esta situación motivó la presente investigación, cuyo objetivo fue analizar la función del especialista en educación psicológica en el seguimiento y acompañamiento de jóvenes en estos procesos; Como resultado, se concluye que las competencias generales de este profesional pueden aplicarse en diversos contextos, incluida la rehabilitación. En el contexto educativo el espacio con participación activa de psicólogos educativos es el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) uno de los ejes de trabajo es el seguimiento que garantiza la continuidad del apoyo durante todo los procesos y, por medio del cual, se realiza una articulación efectiva entre las instituciones educativas y los centros de rehabilitación, este aspecto permite discernir que, además del apoyo emocional y social el punto crucial de su accionar es la coordinación interinstitucional para garantizar derechos. De esta manera, se reafirma su contribución esencial en la recuperación y desarrollo integral de los adolescentes en rehabilitación.Ítem Acceso Abierto El uso de las Novelas Gráficas como herramienta para el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Adolescentes de 15 años.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Vargas, Roger J.; García, Darwin P.Actualmente, se han identificado deficiencias en el desarrollo educativo de los adolescentes, particularmente los relacionados con las competencias clave como el pensamiento crítico, tras ello el establecer una relación entre lectura y procesos cognitivos que propicien el criticismo se vuelve limitante ya que la influencia tecnológica, hace que la dinámica sobre el acto lector tenga una connotación diferente, puesto que contrasta la lectura tradicional de textos y la lectura contemporánea en medios digitales como las redes sociales. Esto se hizo evidente durante las prácticas preprofesionales, donde los estudiantes tuvieron problemas para argumentar sus respuestas en situaciones de debate. Ante esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la capacidad de las historietas para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico. El estudio se fundamentó en un enfoque metodológico cualitativo, con un nivel exploratorio y un diseño de carácter documental, lo que implicó la revisión, análisis e interpretación de trabajos académicos seleccionados en fuentes validadas, repositorios universitarios y redes sociales de investigación, además, se definieron tres categorías de análisis para entender cómo las novelas gráficas son empleadas dentro de la pedagogía. Los resultados coinciden en que la aplicación de novelas gráficas es eficiente para desarrollar el pensamiento crítico en los jóvenes, sin embargo, uno de sus principales obstáculos es la escasa formación docente en la implementación de estrategias didácticas que integren recursos como las historietas. Y concluyendo, es crucial implementar metodologías que integren recursos innovadores, como las novelas gráficas, que respondan a los intereses y necesidades formativas actuales de los estudiantes.Ítem Acceso Abierto El uso de Pictogramas para fortalecer el Lenguaje Comunicativo en un niño de 6 años con Síndrome de Down.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Rojas, Camila N.; Chachapoya, Gabriela E.El presente estudio de caso se centra en un niño de 6 años diagnosticado con síndrome de Down. Esta condición es una de las causas más comunes de discapacidad intelectual y suele relacionarse con un desarrollo más lento a nivel cognitivo y con ciertas limitaciones en la autonomía (Roizen, 2003). De acuerdo con Jarrold y Baddeley (2001), el síndrome de Down no solo influye en la adquisición de destrezas, sino también en el lenguaje, ya que los niños presentan dificultades para comprender, expresarse verbalmente y retener información auditiva de manera inmediata (p. 18). En este caso, el niño asiste a una institución educativa especializada donde comparte el aula con otros estudiantes que también tienen diversas discapacidades. No obstante, sus problemas de comunicación oral limitan la manera en que interactúa con docentes y compañeros, afectando directamente su integración en el entorno escolar. Este estudio parte del siguiente problema ¿Cómo influye la implementación de pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje comunicativo en un niño con Síndrome de Down? A partir de esta pregunta, se derivan las siguientes interrogantes específicas que orientan el desarrollo del presente estudio. ¿Cuál es el nivel del lenguaje comunicativo que presenta 2 actualmente el niño? ¿Cómo debe diseñarse un plan de intervención con pictogramas para favorecer la comprensión y producción del lenguaje en el niño? ¿Es efectivo un plan de intervención con pictogramas para favorecer el lenguaje comunicativo en el niño? En base a la formulación del problema se ha desarrollado el objetivo general: implementar el uso de los pictogramas para fortalecer el desarrollo del lenguaje comunicativo del niño, y de las interrogantes de la investigación tenemos los objetivos específicos: identificar el nivel de lenguaje y sus necesidades comunicativas mediante una evaluación inicial, diseñar un plan de intervención con pictogramas para favorecer la comprensión y producción del lenguaje y, finalmente, aplicar el plan de intervención para promover el desarrollo del lenguaje comunicativo del niño. La metodología empleada corresponde a un enfoque mixto. Según el autor (Hernández, 2021), la investigación mixta busca aprovechar lo mejor de ambos enfoques, reduciendo sus limitaciones (p. 612). Esto quiere decir que, se combinaran herramientas cualitativas y cuantitativas para lograr una comprensión integral del desarrollo del lenguaje comunicativo del niño. El componente cuantitativo se ve reflejado con la aplicación de la “Prueba de Lenguaje Oral Navarra – Revisada (PLON-R)” como prueba diagnóstica inicial y final, lo que permite obtener datos medibles sobre el nivel de comprensión y expresión verbal. Por otro lado, el componente cualitativo se basa en la observación sistemática del comportamiento comunicativo del niño en situaciones reales del aula, permitiendo analizar en profundidad los cambios en su interacción social y uso funcional del lenguaje.Ítem Acceso Abierto Elaboración de una aplicación móvil para promover el autocuidado emocional en jóvenes universitarios.(Universidad de Otavalo, 2024-07) Díaz, Jeimy L.; Caicedo, Juliana E.El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar una aplicación móvil orientada a fomentar el autocuidado emocional en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas de la Universidad de Otavalo, con el propósito de contribuir al bienestar integral de esta población. La investigación identificó problemáticas clave, como el impacto de emociones negativas, el estrés y la ansiedad, que afectan tanto el rendimiento académico como la calidad de vida de los estudiantes. Estos desafíos se ven intensificados por factores como la sobrecarga académica, la falta de apoyo emocional adecuado y el desconocimiento de estrategias efectivas para gestionar y manejar sus emociones de manera saludable. Se utilizó una metodología cuantitativa de nivel descriptivo, aplicando encuestas estructuradas a una muestra de 113 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Pedagógicas, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Esto permitió identificar las necesidades emocionales de los estudiantes y sus preferencias respecto a herramientas tecnológicas para el autocuidado. Los resultados evidenciaron un interés significativo en el uso de tecnologías móviles para gestionar las emociones. En respuesta, se diseñó una aplicación con funcionalidades clave como registro de emociones, ejercicios de relajación y consejos prácticos, destacándose por su accesibilidad y facilidad de uso. Finalmente, las conclusiones destacaron que el diseño de una aplicación móvil centrada en el autocuidado emocional podrá convertirse en una herramienta innovadora y accesible que impacte positivamente en la calidad de vida y el desarrollo emocional de los estudiantes universitarios, fomentando hábitos saludables y fortaleciendo su capacidad para gestionar emociones de manera efectiva en su entorno académico y personal.Ítem Acceso Abierto Estrategias Psieducativas para mejorar el control de impulsos en niños de 10 años con TDAH.(Universidad de Otavalo, 2025-03) Cobo, Adelyn C.; Caiza, Mireya S.El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neuroconductual que afecta significativamente el desarrollo académico, social y emocional de los niños, particularmente en el ámbito escolar. Entre los principales desafíos que enfrentan los niños con TDAH se encuentra el control de impulsos, una habilidad fundamental para la adaptación en el entorno educativo. La falta de herramientas y estrategias psicoeducativas adecuadas puede dificultar su integración, generando problemas de conducta que impactan no solo en su aprendizaje, sino también en la dinámica general del aula. En este contexto se planteó como objetivo general analizar teóricamente las estrategias psicoeducativas que pueden mejorar el control de impulsos en niños de 10 años con TDAH en el contexto educativo. Por lo tanto, se aplicó una metodología con un enfoque cualitativo, mediante un nivel descriptivo, con una investigación documental, utilizando la técnica de revisión teórico documental con la finalidad de desarrollar este trabajo investigativo se trabajaron cuatro categorías clave: las dificultades de comportamiento que afectan su adaptación escolar, la implementación de estrategias psicoeducativas como el refuerzo positivo y la autorregulación, los beneficios de estas estrategias en el rendimiento académico y la convivencia, y el análisis de los desafíos específicos que enfrentan en su escolaridad. Este enfoque integral permitió realizar un análisis teórico de 35 fuentes bibliográficas entre artículos académicos, repositorios digitales llegando a la conclusión que, las estrategias psicoeducativas se presentan como una solución viable para abordar estas dificultades, ofreciendo enfoques estructurados que promuevan la autorregulación y el manejo adecuado de los impulsosÍtem Acceso Abierto Impacto del consumo de sustancias en la memoria a corto plazo en adolescentes en rehabilitación.(Universidad de Otavalo, 2025) Bernal, Helen N.; Guzmán, José I.El consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes se ha convertido en una problemática global con graves consecuencias para la salud pública, afectando especialmente el desarrollo neurocognitivo, como la memoria a corto plazo, fundamental para el aprendizaje y la adaptación social. Este estudio tuvo como objetivo general analizar el impacto del consumo de sustancias en la memoria a corto plazo en adolescentes en rehabilitación, mediante una metodología cualitativa y documental, basada en la revisión de fuentes publicadas entre 2020 y 2025. Los resultados identificaron que las sustancias más consumidas fueron el alcohol (44%) y el tabaco (24%), seguidas de marihuana (15%) y drogas como cocaína y heroína (4%), las cuales generaron alteraciones significativas en la memoria operativa, atención y funciones ejecutivas. Además, se evidenció que los adolescentes en rehabilitación presentaron dificultades como déficit de concentración y dispersión mental, lo que obstaculizó su reintegración educativa y social. Como conclusión, se destacó la necesidad de implementar estrategias psicopedagógicas integrales, como terapias neurocognitivas y actividades extracurriculares, para mitigar estos efectos y promover una recuperación sostenible.Ítem Acceso Abierto Influencia del tiempo de uso de Redes Sociales en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Educación Superior.(Universidad de Otavalo, 2025-10) Silva, Karen L.; Mayorga, Mario G.La presente investigación abordó la problemática sobre la influencia del tiempo de uso de redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior, debido a que, los jóvenes actualmente atraviesan por varios desafíos. Por ello, el objetivo general es analizar dicha influencia. Por otro lado, la metodología se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo de tipo documental, con un nivel descriptivo y exploratorio, durante el cual se realizó una revisión bibliográfica de diferentes repositorios científicos de alto rigor científico. Los resultados que se obtuvieron muestran que el uso autorregulado de las redes sociales ayuda a fomentar el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, también se resalta, que el uso inadecuado causa problemas de distracción, ansiedad, dependencia digital, procrastinación, depresión, dificultades de comunicación y bajo rendimiento académico. Además, se destaca la importancia que tiene la formación del docente en el desarrollo de competencias digitales, debido a que esto ayuda a que los estudiantes integren de forma adecuada la tecnología para su autoformación personal y profesional. Se concluye que, las redes sociales son una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre y cuando se fomente en el alumnado el uso autorregulado del internet, para así disminuir las secuelas tecnológicas.Ítem Acceso Abierto La Detección Temprana de las Dificultades de Aprendizaje y su Impacto en el Rendimiento Educativo.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Núñez, Juan A.; Chachapoya, Gabriela E.Las dificultades de aprendizaje representan una problemática significativa en el ámbito educativo que afectan el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes. Su detección temprana suele verse limitada por la escasa capacitación docente y la falta de recursos técnicos que genera frustración y baja autoestima. El objetivo general de este estudio fue analizar la importancia de la detección temprana de las dificultades de aprendizaje y su impacto en el rendimiento educativo. Se empleó una metodología cualitativa, exploratoria y documental, basada en una revisión bibliográfica de artículos científicos y libros. Los resultados evidencian que las principales dificultades identificadas son la dislexia, la disgrafía y la discalculia, y que su detección temprana favorece significativamente el rendimiento académico y el bienestar socioemocional. Asimismo, se resalta el papel fundamental del psicólogo educativo en la identificación y atención de estas dificultades de aprendizaje. En conclusión, la detección precoz contribuye a mejorar el rendimiento escolar y la inclusión educativa, siendo imprescindible fortalecer la formación docente, las estrategias preventivas y el trabajo interdisciplinario.Ítem Acceso Abierto La Estimulación Cognitiva como Estrategia para fortalecer la Memoria a Corto Plazo en Adultos Mayores de la Comunidad Puruhantag, Tabacundo.(Universidad de Otavalo, 2024-07) Torres, Daniela N.; Játiva, Dalma J.En la comunidad de Puruhantag, ubicada en la parroquia de Tabacundo, se ha identificado signos de deterioro cognitivo en la población adulta mayor, situación que repercute negativamente en su calidad de vida y autonomía funcional. Actualmente, se ejecuta un proyecto que promueve el envejecimiento activo, este se enfoca principalmente en actividades recreativas y no está orientado a fortalecer las funciones cognitivas. En este contexto, se planteó como objetivo general aplicar estrategias de estimulación cognitiva para fortalecer la memoria a corto plazo en los adultos mayores. La metodología aplicada respondió a un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest. Esta elección metodológica permitió medir de manera objetiva y precisa los cambios en las capacidades cognitivas antes y después de la intervención, facilitando la comparación de resultados mediante el análisis de datos numéricos. Como complemento, se integraron técnicas de investigación documental y de campo. Para la recolección de datos se aplicó la prueba neuropsicológica NEUROPSI, orientada a la evaluación de atención y memoria. Como resultado de la implementación de las estrategias de estimulación cognitiva, se evidenció un incremento en el rendimiento cognitivo normal del 29 % al 41 % y una reducción en los casos de deterioro moderado del 30 % al 12 %. Estos resultados permiten concluir que la aplicación de estrategias de estimulación cognitiva tuvo un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la memoria a corto plazo de los adultos mayores, demostrando su efectividad como herramienta de prevención.Ítem Acceso Abierto La pintura como regulador emocional en niños de 7mo EGB en la escuela "Fray Vicente Solano"(Universidad de Otavalo, 2025-02) Tulcanazo Melanie A.; Gonzaga, Christian A.El presente trabajo tiene como objetivo analizar el impacto de la pintura como herramienta psicopedagógica para fortalecer la regulación emocional en los niños de séptimo EGB de la escuela "Fray Vicente Solano". En este sentido, se describen las características del desarrollo socioemocional de este grupo etario y se determinan las estrategias de pintura que mejor facilitan la autorregulación emocional. La regulación emocional es un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños, especialmente entre los 10 y 12 años, una etapa en la que experimentan cambios físicos y emocionales significativos. Estos cambios pueden afectar su bienestar psicológico, su rendimiento académico y sus relaciones interpersonales, por lo que es crucial brindarles herramientas para gestionarlos de manera saludable. Comprender cómo los niños expresan sus emociones permite implementar la pintura como herramienta de comunicación no verbal, facilitando la exteriorización de sentimientos complejos. A través de técnicas artísticas, la pintura se convierte en un recurso psicopedagógico que ayuda a los niños a procesar emociones, reducir la ansiedad y desarrollar habilidades sociales fundamentales para su bienestar integral. La investigación, de enfoque mixto y nivel descriptivo, analizó el uso de la pintura como regulador emocional en estudiantes de 7mo EGB. Mediante un estudio de campo en la Escuela “Fray Vicente Solano”, se aplicaron encuestas, entrevistas a docentes y revisión bibliográfica para fundamentar los hallazgos. Como principales resultados se obtuvo que la pintura como regulador emocional brinda una variedad de beneficios y oportunidades a los niños de identificar las emociones; que los docentes reconocen la importancia, pero carecen de formación en estrategias basadas en arte terapia y que las emociones que experimentan los niños en casa y en la escuela se manifiestan de diferente manera e intensidad.Ítem Acceso Abierto La Técnica de Economía de Fichas como Estrategias de Intervención para la Regulación Conductual en el Aula.(Universidad de Otavalo, 2025-07) Flores, Juan P.; Chachapoya, Gabriela E.El estudio surge por los comportamientos disruptivos que se presentan en el aula, como la agresión física, no seguir reglas, no respetar la autoridad y no estar muy motivado para aprender. El objetivo general de este estudio fue analizar la técnica de economía de fichas como estrategias de intervención para la regulación conductual en el aula. La metodología corresponde a un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y de revisión sistemática, lo que permitió identificar los fundamentos teóricos y las aplicaciones prácticas de la economía de fichas en el ámbito escolar. Los resultados evidencian que esta técnica debe implementarse de manera estructurada, lo que incluye elegir comportamientos específicos, definir recompensas, utilizar el refuerzo de inmediato, realizar un seguimiento del comportamiento constantemente. La economía de fichas no solo redujo significativamente los comportamientos inadecuados, sino que también aumentó la participación activa, el respeto a las normas, el autocontrol emocional y la motivación de los estudiantes. En conclusión, la economía de fichas se consolida como una estrategia pedagógica eficaz para promover una convivencia armónica y un entorno de aprendizaje positivo. Se recomienda que se utilice en las escuelas como una estrategia eficaz de modificación del comportamiento, siempre que se planifique cuidadosamente y se combine con un seguimiento constante y una retroalimentación positiva.Ítem Acceso Abierto Manejo del estrés en docentes universitarios y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.(Universidad de Otavalo, 2024-12) Suárez, Edel Y.; Armas, Karen A.El estrés es una de las principales problemáticas que afecta a los docentes universitarios en la actualidad, debido al aumento de la carga laboral, las demandas académicas, y los desafíos de adaptación a las nuevas tecnologías y metodologías educativas. Esta condición no solo repercute en la salud física y emocional de los profesores, sino que también tiene un impacto directo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando la calidad de las interacciones pedagógicas y el desempeño de los estudiantes. Por lo tanto, comprender el manejo del estrés en el contexto universitario es esencial para identificar estrategias que permitan a los docentes mantener un equilibrio emocional y profesional, promoviendo así un entorno educativo más efectivo y enriquecedor, por lo que se planteó como objetivo analizar el manejo del estrés en los docentes de la Universidad de Otavalo y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual se utilizó una metodología con un enfoque mixto, mediante la aplicación del nivel descriptivo de corte trasversal, con una investigación de campo, donde se aplicó una encuesta a los 41 docentes de la facultades de la Universidad de Otavalo y una guia de entrevistas a las autoridades. Los principales resultados fueron que existe un alto nivel de estrés y que las dimensiones realización personal, agotamiento emocional y despersonalización asociados con el estrés no gestionado pueden afectar su efectividad pedagógica y la interacción con los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Mindfulness como estrategia para gestionar el estrés en adolescentes de la Unidad Educativa República del Ecuador(Universidad de Otavalo, 2024-12) Cadena, Joselin V.; Hernández, LedysEl estrés en adolescentes se ha convertido en una preocupación creciente debido a las demandas académicas, sociales y emocionales a las que se enfrentan en su desarrollo. En laUnidad Educativa República del Ecuador, muchos estudiantes experimentan niveles elevados de estrés que afectan su bienestar y rendimiento escolar. En este contexto, el mindfulness surge como una estrategia efectiva para la gestión del estrés, promoviendo la atención plena y la regulación emocional. Esta intervención busca proporcionar herramientas a los adolescentes para manejar el estrés de manera más saludable, mejorando su calidad de vida y su desempeño académico. En este sentido, se planteó como objetivo general analizar los efectos del mindfulness en el manejo del estrés en estudiantes adolescentes de la Unidad Educativa República del Ecuador, Otavalo.Ítem Acceso Abierto Propuesta de Capacitación Docente en Enseñanza de Lengua de Señas como Estrategia de Inclusión para Niños con Discapacidad Auditiva en la Escuela Especializada " Capitán Geovanni Calles"(Universidad de Otavalo, 2025-09) Quishpe, Fernanda M.; Gonzaga, Christian A.La inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva representó un reto prioritario para el sistema educativo, debido a la falta de docentes capacitados en lengua de señas. En la escuela especializada “Capitán Geovanni Calles”, de Cayambe, se evidenció una problemática significativa la mayoría de los docentes no dominaba la Lengua de Señas Ecuatoriana, lo que dificultaba la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes sordos. El objetivo general fue diseñar una capacitación docente en enseñanza de la lengua de señas como estrategia de inclusión para niños con discapacidad auditiva. Se aplicó una metodología con enfoque mixto y alcance descriptivo, mediante encuestas dirigidas a 20 docentes con el propósito de identificar sus conocimientos, experiencias y percepciones sobre esta lengua. Los resultados revelaron un conocimiento limitado en aspectos básicos, pero también una actitud positiva y disposición hacia la formación. Con base en estos hallazgos, se elaboró una capacitación docente de 10 semanas, dividida en cuatro módulos prácticos, ajustada a las necesidades institucionales. Esta capacitación no fue implementada, sino que se presentó como una propuesta para futuras acciones pedagógicas inclusivas.
