Maestría en Psicopedagogía con Mención en Neurodesarrollo
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Ítem Acceso Abierto Abordaje de la discapacidad auditiva en el entorno escolar(Universidad de Otavalo, 2023) Puga, Darwin H.; Rodriguez, Débora D.; Mesa, Boris.En la actualidad, uno de los temas más investigados es en el ámbito educativo, lo que ha llevado a importantes transformaciones, en mayoría destinadas a satisfacer las necesidades y ventajas de los estudiantes más vulnerables. En la era globalizada y tecnológica actual, el sector educativo en todas sus etapas ha logrado un mejor desempeño para todos los involucrados. En este contexto, abordar la discapacidad auditiva en el entorno escolar se convierte en una realidad que requiere que los docentes, las instituciones y el ambiente brinden un espacio moderno e idóneo para el desarrollo académico. Esto, a su vez, debe permitir abordar los desafíos prácticos que se presentan a diario en la vida de los niños (Rodríguez y Tamayo, 2019). En este escenario, se nota un creciente interés de la juventud por aprender a comunicarse con las personas sordas. No obstante, es evidente que existe un desconocimiento técnico de la discapacidad auditiva. Por lo tanto, el enfoque de este problema en el entorno escolar se realiza mediante la recopilación de diversos artículos en los que se destacan el análisis del contexto y la fundamentación teórica. Además, de resaltar los aspectos positivos y negativos de comprender la discapacidad auditiva en el ámbito social, escolar y familiar (Vélez-Latorre y Manjarrés-Carrizalez, 2020).Ítem Acceso Abierto Adaptaciones curriculares en necesidades educativas específicas asociadas a discapacidad(Universidad de Otavalo, 2022) Vilarreal, Jeimmy L.; Gomez, Ismari.La educación es el mejor entorno social, que permite a los individuos desarrollar plenamente sus vidas. Para lograr este objetivo, todos los sujetos civilizados deben aprender a convivir socialmente, lo que obliga al sistema educativo moderno a superar el modelo de acumulación del conocimiento tradicionalista como propiedad personal y crear un modelo de colaboración y cooperación conjunta (Arredondo, 2015). Por otro lado, la educación inclusiva resulta ser un paradigma complejo en el ámbito educativo ya que exige de manera tal, que los docentes se encuentren capacitados en maneras adecuadas de desarrollo para realizar adaptaciones curriculares acordes donde se logre alcanzar objetivos de aprendizaje con los estudiantes con necesidades educativas especiales. Cabe mencionar que las escuelas se han constituido y diseñado por y para todos ofreciendo una educación de calidad, basada en la justicia y la igualdad, lo que incluye cambiar el sistema educativo, su cultura, sus prácticas y sus políticas activas y de participación que conduzcan a toda la comunidad al aprendizaje significativo. La igualdad y la cohesión social determinan en cierta medida la necesidad de una educación alternativa en un país donde todos tienen los mismos derechos y oportunidades para recibir educación por lo que la constitución exige una educación diversa y de calidad (Echeita, 2018).Ítem Acceso Abierto Apego y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida(Universidad de Otavalo, 2022) Mafla, José I.; Velastegui, Mayra G.; Isea, Jose N.La primera infancia es un periodo crucial en la vida del ser humano donde prima la necesidad y dependencia del hijo con su madre, formando los primeros vínculos de apego siendo la primera relación del recién nacido con un cuidador principal que supone ser constante y receptivo a las señales del pequeño en sus primeros años. Además, es la fase en la que destaca la importancia y la calidad de los lazos tempranos que permiten asegurar un adecuado desarrollo integral de los niños. Para entender el apego es necesario tener en cuenta que no se trata de una relación aislada, sino más bien que se forma a partir del componente familiar que se va fortaleciendo mediante las relaciones de parentesco a nivel biopsicosocial entre los miembros. La familiaridad afectiva que se forma a partir del apego juega un papel muy importante en el desarrollo cognitivo del niño, ya que genera el fortalecimiento del desenvolvimiento propio y permiten la adquisición de habilidades afectivas necesarias para las relaciones con el entorno en conjunto con la seguridad en sí mismo y de sus acciones. Cuando se desarrolla una relación de apego saludable se satisfacen las necesidades físicas y psíquicas del niño debido a que desarrolla un sentimiento de seguridad y fortalece la confianza que facilita la exploración tanto del mundo físico como del contexto social que lo rodea.Ítem Acceso Abierto Apoyo y supervisión parental y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida(Universidad de Otavalo, 2022) Miranda, Ana B.; Nuela, Rubén M.; Cano, Janneth T.La responsabilidad de la crianza y el estímulo de los hijos recae en la familia, el núcleo social. En este proceso, la participación de los progenitores o cuidadores es esencial puesto que la educación de los niños en sus primeros años de vida tiene lugar en el entorno familiar, donde expresan su autonomía e independencia y se fortalece su capacidad para establecer sus primeras relaciones sociales fuera del hogar; por lo tanto, es allí donde se deben crear las condiciones emocionales, afectivas y sociales para promover el desarrollo integral de los niños y el posterior proceso de aprendizaje, que es la tarea conjunta entre la familia y las instituciones educativas. El objetivo de este tema es determinar el apoyo y la orientación adecuados de los padres, desde el período de la primera infancia que inicia en el nacimiento hasta los tres primeros años de vida según Piaget (1996) y el período de la segunda infancia comprendidos entre los tres hasta los siete años, mediante estrategias que promuevan un desarrollo holístico óptimo con el apoyo de los miembros del núcleo familiar. Adicionalmente, este documento representa un llamado a la atención de los padres sobre la importancia de apoyar y acompañar en el desarrollo emocional, físico, psicológico y social de sus hijos para detectar posibles dificultades de aprendizaje que puedan afectar a sus capacidades y habilidades.Ítem Acceso Abierto Aprendizaje y comprensión lectora(Universidad de Otavalo, 2023) Chicaiza, Jacqueline M.; Rodriguez, Deyci X.; Gomez, Ismari.El aprendizaje está presente en cada etapa de desarrollo del ser humano, siendo un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que se construye a través de las diferentes experiencias, observación o enseñanza de otras personas y contextos que transforman la conducta, permitiendo estar alerta y responder frente a las problemáticas diarias con herramientas útiles para su solución. Sin embargo, este no puede adquirirse sin la motivación personal por aprender y si se lo enfoca al ámbito educativo, además requerirá estrategias pedagógicas de enseñanza para lograr el objetivo, para lo que en Ecuador como en el mundo existen lineamientos, currículos, planificaciones y metodologías que guían a los educadores desde los primeros años escolares que son cruciales para el futuro conocimiento del alumnado. Conocimientos que desde los contenidos más básicos serán precursores de los más complejos, siendo la lectura una de las enseñanzas iniciales más fundamentales dado a que proporciona información nueva y desarrolla habilidades como la reflexión, análisis, memoria, expresión oral, lenguaje fluido, redacción, y pues no menos importante refuerza la capacidad para interpretar la propia realidad en la que se desenvuelve el sujeto. Por lo que leer se convierte en un acto indispensable en la adquisición de conocimientos, y más relevante aun la comprensión lectora que asegura que los aprendizajes no sean memorizados y olvidados sino lleguen a ser significativos al conectar, relacionar conocimientos previos y brinda la oportunidad de ser críticos, permitiendo comunicar los saberes efectivamente hacia el mundo exterior desde la comprensión de estos.Ítem Acceso Abierto Bases neurofisiológicas implicadas en el lenguaje oral en la primera infancia(Universidad de Otavalo, 2023) Lopez, Evelyn L.; Montalvo, Evelyn V.; Endara, Diana K.El presente trabajo pretende profundizar en la relación que existe entre las bases anatómicas, neurológicas y fisiológicas implicadas en el lenguaje oral durante la primera infancia, estas estructuras anatómicas, cuidadosamente entrelazadas, constituyen el sustrato neural sobre el cual se edifica el desarrollo lingüístico en sus etapas iniciales. La importancia de explorar estas bases radica en la influencia que ejercen sobre el desarrollo cognitivo y comunicativo de los individuos, entendiéndose como un proceso neurológico básico dentro de la construcción de las habilidades lingüísticas. Por esto, a lo largo del documento se abordará el proceso de desarrollo del lenguaje oral durante los primeros años de vida cuando el cerebro, respondiendo al proceso propio de la edad conocido como plasticidad, está experimentando un rápido y significativo crecimiento. Durante este período, ciertas áreas cerebrales comienzan a especializarse y empiezan a conformar el proceso de percepción, interpretación y producción del lenguaje oral, que en la primera infancia se caracteriza por iniciar con la captación de estímulos que provienen de los cuidadores, mismos que el infante comienza a relacionar con posibles significados o recompensas, con base en este contexto es importante y relevante señalar que este proceso está influenciado por factores culturales, el entorno geográfico y el nivel socioeconómico que rodea al niño.Ítem Acceso Abierto Características culturales específicas y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida.(Universidad de Otavalo, 2022) Cahuasquí, José A.; Ríos, Daniela A.; López, SofíaEl término cultura implica una serie de significados que se han modificado a lo largo de la historia e incorpora diferentes aspectos y dimensiones de la vida del sujeto como costumbres, valores, conocimientos y formas de pensar que son compartidos y transmitidos por los miembros de una organización, permitiendo a las sociedades recrearse y diferenciarse de los otros grupos sociales (Díaz, 2021). Por consiguiente, se entiende a la cultura como el resultado de las interrelaciones individuales y colectivas, simples y complejas, en permanente transformación, es un proceso vital que aporta información sobre lo que se concibe como identitario y en ello el sentido de orientación, la forma específica de ser, de pertenecer a un grupo y de encontrar el sentido de cohesión social. Debido a que la cultura proporciona una base para pensar, actuar y sentir, permite generar diferencias entre unos y otros, en función de las características personales, físicas y culturales (Ardila, 2018). Y es aquí donde los infantes, que, al residir dentro de una configuración social específica, dependen de un sistema cognitivo influenciado por el contexto ontogenético y ecológico, para la adquisición de conocimientos y habilidades específicas (Legare y Harris, 2016). De aquí la importancia de identificar los entornos y ambientes culturales y su relación con el desarrollo cognitivo.Ítem Acceso Abierto Clima familiar y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida(Universidad de Otavalo, 2022) Borja, Carmen H.; Punina, José F.; Araque, José N.El rol que ejerce el entorno social en los procesos cognitivos de los niños es un tema de creciente interés en la actualidad. El desarrollo integral de los individuos es una suma de factores que no solo dependen de los genéticos, sino también de la interacción con el ambiente familiar inmediato. La diversidad de estudios realizados ha puesto fin al conflicto de enfoques ambientales contra hereditarios y han determinado que el ser humano nace con habilidades de aprendizaje que son potenciadas u obstaculizadas por variables del ambiente circundante. En este sentido, adquiere mayor importancia el papel que ejercen los primeros cuidadores durante las primeras etapas del ciclo de vida. Revisar el efecto que el clima familiar ejerce en la primera infancia implica adentrarse en contextos sociales, culturales, económicos, políticos, educativos y psicopedagógicos. No obstante, de todos estos contextos los dos últimos han merecido especial atención, hay estudios que reflejan el impacto de la familia en el desarrollo de capacidades cognitivas, necesarias para que los niños se desenvuelvan adecuadamente en la etapa escolar. El efecto de una estimulación apropiada durante la etapa infantil, refuerza las habilidades innatas y promueve el desarrollo de nuevas competencias que marcarán la diferencia con sus pares dentro del ambiente educativo.Ítem Acceso Abierto Clima familiar y rendimiento académico en niños.(Universidad de Otavalo, 2023) Caiza, Milton M.; Gualavisí, Blanca E.; Gómez, IsmariEl presente estudio se enfoca en la relación entre el clima familiar y el rendimiento académico en niños ecuatorianos, reconociendo la importancia de comprender cómo las dinámicas familiares pueden impactar en el desarrollo educativo de los más jóvenes. Para su desarrollo, se toma en cuenta que el entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los niños han sido temas de constante interés en la investigación educativa. Esta relación no solo es vital para el bienestar individual de los niños, sino que, además, tiene implicaciones significativas en el sistema educativo y en la sociedad en general. La relevancia de esta investigación radica en su potencial para arrojar luz sobre cómo las características y la calidad del entorno familiar se correlacionan con los logros académicos de los niños en el contexto ecuatoriano. El clima familiar, que incluye factores como la comunicación entre padres e hijos, la estructura familiar, el apoyo emocional y el involucramiento parental, puede desempeñar un papel relevante en la formación de las actitudes hacia el aprendizaje, la motivación y la autoestima de los niños, todos estos elementos esenciales para un desempeño académico sólido.Ítem Acceso Abierto Desarrollo cognitivo infantil en el marco del modelo del sistema de educación intercultural bilingüe (MOSEIB)(Universidad de Otavalo, 2023) Masaquiza, Margarita R.; Endera, Diana K.De acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC, 2022), la población actual de Ecuador es de 17.895.131 habitantes, con 14 nacionalidades y 18 pueblos indígenas que suman más de 1 millón de personas. La mayoría de estas nacionalidades, son bilingües, se encuentran en la Costa, Si erra, la Amazonía, y la Región Insular, como la Nacionalidad Kichwa siendo la más numerosa. Sin embargo, se carece de políticas públicas específicas y claras que prevengan y neutralicen el riesgo de desaparición de estos pueblos. (Mamo, 2022). En este sentido, el Mineduc-Moseib (2016) señala que Ecuador, es un país multilingüe y plurinacional, que presenta diversas nacionalidades: Awa, Epera, Chachi, Tsa’chi, Kichwa, A’i (Cofán), Pai (Secoya), Bai (Siona), Wao, Achuar, Shiwiar, Shuar, Sapara y Andwa. En base a lo anterior, para conservar la identidad cultural y lingüística, se establece que cada nacionalidad tiene derecho a contar con su propia educación. Fruto de ello nace el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), el cual está concebido para coadyuvar en la construcción del Estado plurinacional e intercultural, además de un desarrollo sostenible y sustentable para los tiempos venideros.Ítem Acceso Abierto Desarrollo de la lectoescritura en niños bilingües de 4 a 8 años(Universidad de Otavalo, 2023) Masaquiza, Lenin J.; Paspuel, Magaly J.El lenguaje se configura como la destreza cognitiva y comunicativa que permea la comprensión y expresión verbal con la finalidad de transmitir significados y mensajes. Este fenómeno lingüístico abarca una multiplicidad de facetas intrincadas en el ser humano, entre las cuales se entrelazan elementos psicobiológicos, motivacionales, conductuales y de aprendizaje, todos convergiendo en una sinfonía que origina la comunicación humana. Mientras diversas corrientes teóricas abogan por una instrucción centrada en la lengua materna como cimiento para la adquisición de habilidades lingüísticas, la realidad presenta matices considerables en el proceso de aprendizaje, especialmente en el contexto de las poblaciones bilingües. El propósito central de la presente investigación radica en el análisis exhaustivo del desarrollo del lenguaje, con un enfoque primordial en las habilidades de lectoescritura, manifestadas en niños de 4 a 8 años, contemplando factores psicobiológicos y ambientales. Este estudio, fundamentado en una perspectiva deductivo-analítica, se manifiesta la evolución cerebral y el desarrollo de competencias lingüísticas, desglosadas en etapas cruciales. Adicionalmente, se realiza una revisión crítica del currículo educativo en este dominio, trazando paralelos entre su estado actual en Latinoamérica y su aplicación en el contexto ecuatoriano, contribuyendo a discernir las dinámicas y retos inherentes a diversas comunidades del Ecuador. Como corolario, se contemplan implicaciones de índole psicopedagógica destinadas a la resolución de problemáticas identificadas, culminando con reflexiones finales que destacan posibles limitaciones inherentes a este estudio en constante búsqueda de un enriquecimiento de la comprensión de los procesos lectoescritores en niños bilingües.Ítem Acceso Abierto Detección de problemas de aprendizaje en el aula(Universidad de Otavalo, 2023) Jami, Guadalupe E.; Rojas, Maria G.; Mesa, Boris.Los procesos relacionados con la educación han experimentado numerosos cambios en busca de un desarrollo y eficacia óptimos. En la era de la globalización y la tecnología, el ámbito educativo en todas sus etapas ha sufrido transformaciones significativas con el fin de mejorar el rendimiento de todos los involucrados. En este contexto, la detección de problemas de aprendizaje en el aula se convierte en una necesidad real. Es evidente que se requiere la implementación de estrategias y acciones para mejorar e innovar en la educación, tanto en el entorno académico como en la educación formal (Li et al., 2020).” Actualmente, la importancia de la lectoescritura, así como del cálculo, como contenidos para los niños, es un campo esencial y muy necesario. El docente debe contener la capacidad de conocer y aplicar de manera eficaz las diferentes técnicas y estrategias metodológicas activas que permitan una intervención oportuna en los diversos procesos y actividades cognitivas asociados a la lectoescritura y el cálculo (Álvarez y Correa, 2021). En base a ello, se considera que la detección de problemas del aprendizaje en el aula es un tema de capital importancia que debe ser tratado de manera inmediata. El objetivo de encontrar soluciones que permitan mejorar el aprendizaje de los niños en formación y en constante comunicación.Ítem Acceso Abierto Discapacidad intelectual y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida.(Universidad de Otavalo, 2022) Chicaiza, Irene T.; Guamán, Luis C.; Gómez, IsmariEl periodo inicial de la vida, en los años 60 y 70, la discapacidad intelectual fue considerada como un tabú. Incluso, desde el punto de vista religioso, se ha considerado a las personas con discapacidad intelectual como poseídas o endemoniadas y, desde el punto de vista médico, como una enfermedad. Especialmente los primeros años, constituye una etapa crítica en el desarrollo humano, donde se gestan las bases fundamentales que moldearán el futuro de cada individuo. En este contexto, el desarrollo cognitivo juega un papel central, influyendo en la capacidad de aprender, comprender y procesar información a lo largo de la vida. Sin embargo, para algunos niños, este proceso se ve desafiado por la presencia de discapacidades intelectuales, marcando un camino único en su trayectoria de desarrollo. La discapacidad intelectual, caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en las habilidades adaptativas, puede presentarse desde los primeros años de vida. Este fenómeno plantea interrogantes cruciales sobre cómo se desarrolla la cognición en niños que enfrentan estas barreras, así como sobre las estrategias y apoyos necesarios para maximizar su potencial. Comprender el entrelazamiento entre discapacidad intelectual y desarrollo cognitivo en la infancia es esencial para diseñar intervenciones tempranas efectivas y fomentar la inclusión social. En esta exploración, examinaremos las dimensiones clave del desarrollo cognitivo en la primera infancia y analizaremos cómo la presencia de discapacidades intelectuales puede influir en estos procesos. Además, nos sumergiremos en la importancia de identificar y abordar estas condiciones en las etapas iniciales, buscando así proporcionar un marco sólido para comprender y apoyar a los niños que enfrentan desafíos en su desarrollo cognitivo.Ítem Acceso Abierto Educación preescolar en el Ecuador: análisis de su estado actual(Universidad de Otavalo, 2023) Chulde, Angélica F.; Garcés, María A.; López, Sofia.La educación preescolar, que comprende edades entre 3 y 5 años, es una etapa fundamental en el neurodesarrollo. Esta favorece el desarrollo cognitivo, emocional, social y motor de los niños y niñas, asegurando, entre otros aspectos, el éxito en la adquisición del aprendizaje. Para ello, como mediador de este proceso, está el educador de Educación Inicial, quien juega un papel primordial en esta etapa. Este debe tener la capacidad de reconocer las características propias de los niños y niñas de acuerdo a su edad y adaptar su forma de enseñar, sus estrategias, materiales didácticos y metodologías a las necesidades de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje y el desarrollo integral. En Ecuador, la educación preescolar se rige por un marco legal específico que garantiza el libre acceso, la gratuidad, la obligatoriedad y la calidad de la educación. Por lo mencionado, es importante analizar la educación preescolar en Ecuador desde diversas perspectivas, como la calidad, la infraestructura, la formación de los educadores y el marco legal, con el fin de identificar las limitaciones y deficiencias que se presentan. Esto permitirá alcanzar la calidad educativa y garantizar el aprendizaje de los niños y niñas. Estos desafíos motivan a seguir estableciendo estrategias para mejorar el sistema educativo.Ítem Acceso Abierto El juego como estrategia pedagógica para fortalecer las funciones ejecutivas en la etapa infantil(Universidad de Otavalo, 2024) Cuascota, Katerine M.; Simbaña, Silvia M.; Gomez, Ismari.La educación inicial desempeña un papel fundamental en el progreso social de las naciones, y esta afirmación se sustenta en las experiencias observadas en países nórdicos como Finlandia, Noruega, Suecia y Suiza, como se evidencia en el Índice de Desarrollo Humano del año 2022. En estos lugares, se da prioridad a la provisión de una educación de alta calidad desde los primeros años de vida, aprovechando la etapa en la cual el cerebro de los niños está generando un elevado número de conexiones neuronales. A pesar de la complejidad inherente al estudio del cerebro humano debido a su extensión, resulta pertinente comprender algunos de los procesos implicados que contribuyen al fortalecimiento del desarrollo infantil. Durante la fase infantil, la progresión en el aprendizaje y desarrollo cognitivo trasciende la mera adquisición de conocimientos teóricos. Es imperativo que los niños también cultiven habilidades esenciales conocidas como funciones ejecutivas, un conjunto de procesos mentales que les permite planificar, organizar, regular su comportamiento, resolver problemas y adaptarse a cambios en su entorno. En este contexto, se ha evidenciado que la implementación del juego como estrategia pedagógica constituye una herramienta eficaz y atractiva para reforzar de manera efectiva estas funciones ejecutivas en los niños.Ítem Acceso Abierto El juego y desarrollo cognitivo en la primera infancia(Universidad de Otavalo, 2022) Pullas, Rosa J.; Villa, Karina R.; Isea, Jose N.El juego es una actividad natural innata del ser humano, aunque el concepto y la forma de practicarlo varía según la cultura, idiosincrasia y edad de los individuos. La relación entre el ser humano y la actividad lúdica es tan antigua como su propia existencia, es practicada desde las sociedades más primitivas mediante sus propias manifestaciones sociales y culturales, formando parte de las expresiones y sentimientos, las cuales se reflejan en la identidad, además de los valores de una comunidad que son transmitidas a lo largo de las generaciones ya sea de manera oral o escrita. La infancia es una etapa maravillosa de descubrimiento, exploración, comunicación y de adquisición de habilidades que potencian el desarrollo integral en los aspectos motor, socio afectivo, psicológico y el desarrollo de las funciones cognitivas, siendo el juego la actividad primordial que incide en este desarrollo de aprendizaje por descubrimiento y en el sano crecimiento, es una herramienta indispensable para estimular la capacidad de planificar, organizar, relacionarse, aprender a vivir en comunidad, divertirse, regula las emociones, potencializa la imaginación, creatividad y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Cuando el niño juega se activan una serie de hormonas, serotonina, acetilcolina, endorfinas, encefalinas y la dopamina, cada una con su función específica, incrementando la sinapsis (unión en las conexiones neuronales) que a futuro se verá reflejada en un mayor desarrollo de la corteza pre-frontal, la misma que es responsable de todas las capacidades cognitivas, que intervienen como complemento esencial para las habilidades durante todos los periodos de la vida.Ítem Acceso Abierto Embarazo y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida(Universidad de Otavalo, 2022) Torres, Cecilia F.; Tenemaza, Myrian P.; Cano, Janneth T.El embarazo para la mujer representa una experiencia vital, la cual para algunas es su realización plena pero para otras será una experiencia traumática, además representa una manifestación de cambios que toda mujer debe comprender y asimilar desde el momento en que confirman su estado, es allí donde comienza un camino de expectativas, dudas y emociones por las que deberá, atravesar siendo los cambios fisiológicos y psicológicos los que despertarán mayor inquietud. Este documento, describe los diferentes factores que intervienen en el desarrollo cognitivo en los primeros años de vida del recién nacido y a su vez un instructivo de apoyo para las madres embarazadas con temas relacionados sobre las diferentes inquietudes que se presentan a lo largo del embarazo, que pretende transformar la percepción y la contextualizando de definiciones que han sido consideradas como erradas y despejando dudas que puedan existir con respecto al abordaje de las mujeres embarazadas desde el punto de vista psicológico y desarrollo cognitivo del recién nacido en los primeros años de vida. Finalmente se presentan las respectivas conclusiones en referencia a los cuidaos y controles que debe realizarse la gestante así como la identificación de signos de alarma para disminuir el riesgo de factores que pudieran influenciar en el desarrollo cognitivo que es lo referente en la presente investigación.Ítem Acceso Abierto Entornos educativos y desarrollo cognitivo en los primeros años de vida.(Universidad de Otavalo, 2022) Almachi, Jessica G.; Cadena, Carmen E.; Gonzáles, Jesús F.En la edad preescolar, la mente de los niños de cero a seis años procesa toda la información adquirida de manera ininterrumpida a medida que van creciendo. Además, el aprendizaje es más completo sobre el mundo que lo rodea mediante los elementos que tiene el ser humano en hacer, escuchar y ver. Es por ello, las instituciones de educación prescolar están diseñando competencias, habilidades para el fortalecimiento del desarrollo del talento e ingenio en los niños mediante aplicación de los juegos estructurados y libres, eso promueve que el cerebro construya las acciones, decisiones con mayor confianza, seguridad para este rango de edad. Asimismo, complementa la preparación de los niños, niñas para el futuro en base a los contenidos que trabajan memoria, atención, desarrollo del lenguaje entre otras, para alcanzar el éxito a nivel primaria, secundaria, y universitaria que son parte del sistema educativo a nivel nacional.Ítem Acceso Abierto Estrategias metodológicas y desarrollo cognitivo en la primera infancia.(Universidad de Otavalo, 2023) Cadena, María De L.; Castillo, Jefferson S.; Gonzáles, Jesús F.El propósito de este estudio es examinar la conexión entre las estrategias metodológicas y el desarrollo cognitivo en los primeros años de vida. Se sostiene que los seres humanos adquieren habilidades y conocimientos con el fin de adaptarse e integrarse en su entorno, proceso al que se le denomina desarrollo cognitivo. Este proceso involucra el uso de funciones mentales como la memoria, el lenguaje, la planificación y la resolución de problemas, entre otras. Por otro lado, la etapa de la primera infancia abarca desde el nacimiento hasta los seis años, durante la cual se adquieren habilidades para el pensamiento, el razonamiento y el lenguaje, se establecen vínculos emocionales y se asimilan las normas y reglas socio-culturales. Durante la etapa de la primera infancia, se produce el primer contacto con la escuela. A partir de este hecho, surge la necesidad de que los maestros utilicen estrategias metodológicas apropiadas para la edad de sus estudiantes. Estas estrategias se consideran el medio para aplicar los principios metodológicos y pedagógicos de manera efectiva. Es crucial desarrollar estrategias pedagógicas adecuadas a la edad escolar de los estudiantes, con el fin de lograr los objetivos formativos del proceso de aprendizaje. Además, estas estrategias pedagógicas buscan fomentar la creatividad en los alumnos como parte integral de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Ítem Acceso Abierto Evaluación psicopedagógica en niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual(Universidad de Otavalo, 2023) Mejia, Jessica T.; Mejia, Patricia L.; Mesa, Boris.Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2019), la discapacidad intelectual (DI) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al 1% y 4% de la población global. Esta condición que aqueja a todo el sistema familiar y social, se caracteriza por limitar las funciones cognitivas, los comportamientos adaptativos e interacción social de las personas que la padecen. Estos efectos limitantes les resta autonomía y les dificulta o impide tener una adecuada inclusión social, laboral y académica. En lo que respecta a la población escolar, la DI limita una gran parte de su funcionamiento académico, ya que afecta algunas de las funciones superiores como el lenguaje, la cognición, percepción, memoria y concentración. Estas capacidades resultan fundamentales para lograr un aprendizaje significativo. Por lo tanto, cobra gran importancia realizar una evaluación psicopedagógica precisa y oportuna, ya que esta constituye un eje fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con este trastorno. A través de esta evaluación se posibilitará una intervención adecuada, involucrando a todos los agentes del entorno educativo tanto dentro como fuera del aula. La correcta implementación de esta evaluación psicopedagógica ayudará a realizar un diagnóstico preciso, lo que permite identificar las necesidades educativas específicas (NEE), ya sean transitorias o permanentes. Esto posibilita la realización de una planificación e intervención psicopedagógica correcta, a través del diseño de planes de estudio individualizados con enfoque multidimensional.
